Webquest Festa Junina

WebQuest sobre Festa Junina.

http://www.webquestbrasil.org/criador2/webquest/soporte_izquierda_w.php?id_actividad=2915&id_pagina=1


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Webquest

Uma webquest é:

- “... uma actividade orientada para a pesquisa em que alguma, ou toda, a informação com que os alunos interagem provém de recursos na internet...”

Bernie Dodge, 1995

Em linhas gerais ...Uma WebQuest parte da definição de um tema e objetivos por parte do professor, uma pesquisa inicial e disponibilização de links selecionados acerca do assunto, para consulta orientada dos alunos.
É um modelo extremamente simples e rico para dimensionar usos educacionais da Web, com fundamento em aprendizagem cooperativa / colaborativa e processos investigativos na construção do saber .
Foi proposto por Bernie Dodge em 1995 e hoje já conta com mais de dez mil páginas na Web, com propostas de educadores de diversas partes do mundo (EUA, Canadá, Islândia, Austrália, Portugal, Brasil, Holanda, entre outros)


Segue minha Webquest com o tema Ortografia:

http://www.webquestbrasil.org/criador2/webques/soporte_tablon_w.php?id_actividad=1176&id_pagina=1

Informática Educativa

O termo "Informática na Educação" tem assumido diversos significados dependendo da visão educacional e da condição pedagógica em que o computador é utilizado.

Vive-se um período em que se faz necessário ter ao menos um domínio mínimo das informações. Os benefícios trazidos pelas novas tecnologias são incontáveis, e é indiscutível a proporção de seus reflexos sociais e comportamentais. O símbolo maior dessas inovações da tecnologia é o computador que hoje é acessível à boa parte da população e com isso vem ganhando seu devido valor.Com tantas mudanças, a educação vem se sentindo pressionada a incorporar o computador nos processos pedagógicos, facilitando tanto o ensino como a aprendizagem. A essa interferência tecnológica no ensino dá-se o nome de informática educativa.

As vantagens do uso da internet são inúmeras. Uma delas é a criação de salas de aula virtuais, passando de um caráter passivo para um caráter dinâmico, sendo estimulados a desenvolver suas qualidades intelectuais. A internet funciona como uma imensa biblioteca onde as informações estão disponíveis para o pesquisador que será encorajado a desenvolver suas habilidades. Outra vantagem é a possibilidade de interagir com outras pessoas, através de e-mails, chats, videoconferências. Essa aprendizagem cooperativa permite que o aluno aumente sua capacidade de desenvolvimento.É óbvio que para poder usufruir desses benefícios é necessário ao menos uma noção de como usar a internet.

Porém, apesar de vários benefícios que a internet pode promover para a educação, ainda existem vários empecilhos para sua implantação. Um deles é a recusa, principalmente dos pais, na adoção da informática educativa. Isso acontece porque eles ainda não tiveram contato com a tecnologia e não conseguem enxergar a internet como uma benfeitora.Outro obstáculo é o fato da maioria das páginas é softwares serem em inglês e também o fato de alguns alunos usarem a internet para fins banais. Quanto ao primeiro caso, a inabilidade com o inglês não é bem um problema, através do contato com essas situações é possível aprender por dedução ou até mesmo se sentir estimulado a estudar inglês pela necessidade de se comunicar. Quanto ao segundo caso, é preciso a elaboração de projetos pedagógicos e roteiros de trabalho que incluam tempo para os estudantes saciarem sua curiosidade para depois se concentrarem nas demais atividades.

Em linhas gerais, a Informática na Educação significa a inserção do computador no processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos curriculares de todos os níveis e modalidades da educação. Os assuntos de uma determinada disciplina da grade curricular são desenvolvidos por intermédio do computador.

Por tudo isso, podemos cosiderar a informática educativa um caminho acessível para a inclusão digital.

Fonte: http://caminhoinclusaodigital.wikidot.com/o-que-e-informatica-educativa

Vamos rir um pouquinho?

Achei essa tirinha no blog mirianprado.blogspot.com

Jô Soares (Aula de Ortografia)

Uma aula de ortografia as avessas.

Ortografia

Tema Central da atividade:

Ortografia

Objetivos:

Entender a ortografia
Reconhecer os erros ortográficos
Utilizar a corretamente a ortografia
Reconhecimentos dos erros em placas, faixas, panfletos e etc.
Utilizar recursos da web 2.0 para produção de conhecimento.

Segmentos de ensino:

Ensino fundamental – 6º ao 9º ano
Ensino médio – todas as séries

Ferramentas Web 2.0:

Twitter (Twitpic)
Google Docs
Poderão utilizar câmera fotográfica

Metodologia:

1ª etapa: Explicar o que é ortografia (as letras e acentos gráficos) e para que serve. Observação de erros comuns na escrita dos alunos e explicar o uso correto. Exercícios.
2ªetapa: Identificar os erros ortográficos em faixas, placas, panfletos e etc. Correção desses erros. Introdução à Nova Ortografia da Língua Portuguesa. Apresentação da proposta da atividade a ser desenvolvida.
3ª etapa:
A) Explicação das ferramentas da web 2.0 a serem utilizadas.
Twitter – site de microbloging.
Twitpic – site para quem possui Twitter e permite postar fotos do computador ou do celular para o Twitter.
Google Docs – é um pacote de aplicativos do Google que permite o compartilhamento de arquivos via web.
Os alunos irão criar uma conta no Twitter, Twitpic e Google Docs.
B) Explicação da atividade a ser avaliada.
No Twitter (individualmente) os alunos poderão postar fotos coletadas na internet ou na sua vizinhança. (tomando cuidado para não colocar fotos já postadas por outros alunos e respeitar os direitos de imagem, sempre colocar a fonte da pesquisa).
Logo eles criarão uma apresentação (em grupo) para ser compartilhada no Google Docs. Nessa apresentação deve conter algumas das fotos coletas com a correção de seus respectivos erros.
4ª etapa: Compartilhamento as fotos pelo Twitter.
5ª etapa: Criação de um grupo e escolha de uma conta do Google Docs para a apresentação. Compartilhamento das apresentações do Google Docs.

Avaliação:

Na etapa de postar as fotos no Twitter os alunos primeiramente serão avaliados individualmente, de acordo com seu material pesquisado e seu comprometimento com a atividade.
Na etapa do compartilhamento no Google Docs eles serão avaliados em grupo, de acordo com a contribuição de cada um para a elaboração da atividade.

Cronograma das atividades:

Entre duas a três semanas com duas a três aulas na semana.

Material de apoio:

http://www.livrariamelhoramentos.com.br/Guia_Reforma_Ortografica_Melhoramentos.pdf
http://www.soportugues.com.br/secoes/maltratando/
http://www.youtube.com/watch?v=Lw82ilN7L6Q
http://migre.me/1N7tS

Sugestão Bibliográfica:

Bechara, E. (1999). Moderna Gramática Portuguesa (37ª ed.). Rio de Janeiro: Lucerna.

Câmara, J. M. (1986). Manual de expressão oral e escrita (9ª ed.). Petrópolis: Vozes.

Cintra, C. C. (1985). Nova Gramática do Português contemporâneo (2ª ed.). São Paulo: Nova fronteira.

Infante, J. d. (1995). Gramática Comtemporânea da Língua Portuguesa (14ª ed.). São Paulo: Scipione.

Morais, A. G. (1998). Ortografia:ensinar e aprender. São Paulo: Ática.

Ribeiro, M. P. (2008). O Novo Acordo Ortográfio:soluções,dúvidas e dificuldades para o ensino. Rio de Janeiro: Metáfora.

Silva, J. P. (2009). a nova ortografia da língua portuguesa. Niterói: Impetu